有的孩子，數(shù)碼產(chǎn)品一用就會，玩游戲能給別人出攻略，說起話來滔滔不絕、頭頭是道，上課思維活躍、反應飛快，老師一點就通。可奇怪的是，他們雖然聰明，考試成績卻非常一般，甚至很差，學習上一點也不聰明。

聰明的孩子，也就是被認為較有天分的孩子，學習起來原本應該很有優(yōu)勢才對，可很多孩子聰明卻學不好，這是為什么呢？

俗語說，“聰明反被聰明誤”，或許可以解釋部分聰明孩子學不好的原因。

我曾經(jīng)專門觀察過一些所謂的聰明孩子，他們反應確實快，課堂上和老師互動也積極，有時還會問一些別的同學想不到的問題，這是我特別喜歡的地方。可令我頭疼的是，他們大多數(shù)上課注意力不集中，思維太過活躍以致容易受到外界干擾，一堂課堅持不到一半就聽不進去了。有的孩子開自己的小差、做自己的事，還影響旁邊的同學。

這類孩子學不好的原因，主要就出在課堂聽課質(zhì)量上。要引導他們把成績提起來，首先要解決的就是注意力的問題。尤其是初中的孩子，他們的注意力習慣已初步形成，如果不盡快矯正過來，到了高中重要時期對學習的影響就會更大。

如何訓練初中孩子的注意力？光靠動之以情、曉之以理的說教是不管用的。家長可以讓孩子做一些對專注力要求較高的事情，比如拼圖、下棋、看書、練瑜伽、練書法等等，訓練專注力和毅力。這種訓練不能急于求成，要循序漸進地進行。比如每次練書法多練5分鐘，看書多看10頁，讓孩子給自己心理暗示，聽講時每次多集中5分鐘，一步一步地訓練。

另外，有的孩子自認為學會了，從不把課后作業(yè)當回事，感覺自己用腦袋就能學會，無需再動手動筆，結(jié)果考試卻不會。他們在學習上投機取巧，偷工減料，沒有好的學習習慣和學習方法。對待這些孩子，就要多檢查、多監(jiān)督、多鞭撻。比如，他既然說自己什么都會了，那就讓他說說都學會了哪些，或者拿出題目考考他，給他一點挫敗感。

還有的孩子則是壓根不愛學、不想學，對他們的引導就相對比較困難了。因為首先要培養(yǎng)他們學習的興趣和態(tài)度。要想讓這些孩子把成績提起來，說簡單也簡單，因為他們聰明，易教。可說難也難，因為他們太有個性，想調(diào)動他們的學習主動性，不易。

大家都知道《傷仲永》的故事，天分再高的人如果不好好學，最終也會淪為平庸；而資質(zhì)平平的人經(jīng)過努力奮斗也能開發(fā)某方面的天分，取得成就。這就是現(xiàn)在很多聰明孩子考不上大學，而一些不那么聰明的孩子卻能考上好大學的根本原因。

所以，無論是學課本知識，還是學其它的特長本領(lǐng)，無論孩子的天分如何，我們都要引導孩子培養(yǎng)主動意識，謙遜對待學習，認真努力，并且持之以恒。