有這樣一個笑話。在一所國際學校里，老師問：“有誰思考過世界上其他國家糧食緊缺的問題？”各國學生都說不知道。非洲學生不知道什么叫“糧食”，歐洲學生不知道什么叫“緊缺”，美國學生不知道什么叫“其他國家”，而中國學生，不知道什么叫“思考”。

　　為什么我們的孩子會被貼上“不思考”、“無創新”的標簽?與我國應試教育的大環境有關?與學校刻板的教學形式有關?當然也與家庭教育的影響有關。

　　現在中國家庭，多是六個大人圍著一個孩子轉，事事為孩子包辦，不愿讓孩子受苦受累受委屈。所以當孩子在學習和生活中遇到困難時，第一反應就是找家長給自己出主意、想辦法。家長的過度關愛剝奪了孩子的思考權利。因此，培養孩子的思考能力，我們自己要先做出改變，給孩子獨立的空間，為孩子創造自主思考的環境，把思考的權利還給孩子。

　　如何為孩子創造自主思考的環境呢?我們不妨從以下幾個方面入手。

　　一、鼓勵孩子的好奇心

　　有的孩子之所以變得不愛思考，也有可能是因為好奇心遭到了打擊。比如孩子某一次因為好奇把玩具給拆了，家長生氣斥責了孩子;比如孩子總愛問一些沒頭沒腦、稀奇古怪的問題，可家長總是不理睬。這些都是對孩子好奇心的打擊。好奇心是孩子與生俱來的寶貴品質，是孩子主動思考的源頭。所以，家長要保護孩子的好奇心，鼓勵孩子的探索精神。

　　二、激發孩子的想象力

　　愛思考的一個重要表現是想象力豐富。我們不妨通過一些有趣的訓練，比如和孩子一起玩游戲，一起畫畫，一起重新創作故事，激發孩子的想象力，吸引孩子的興趣，讓孩子愛上思考。

　　三、多問孩子為什么，多讓孩子問為什么

　　培養孩子的主動意識，最直接的方法是通過言語上的溝通來引導。比如我們和孩子說話時可以多用疑問句，多問為什么，讓孩子主動思考。家長問孩子為什么，其實也是在培養孩子多問問題的習慣。反過來，對于孩子問的問題，家長一定要有耐心，不要斥責，也不要直接告訴他答案，而要慢慢地引導他去思考。

　　四、讓孩子獨立做事

　　孩子動手少了，動腦也就少了，獨立思考的能力就得不到鍛煉。所以家長應該讓孩子自己動手去做力所能及的事情，既提高了獨立生活的能力，也鍛煉了思考能力。

　　五、引導孩子在學習中動腦思考

　　孩子不愛思考的習慣也常見于學習中。很多孩子在課堂上老師講了什么就只聽什么，死記硬背地學習，而缺少深入的思考和理解，導致知識掌握不透徹。思考能力對于學習來說非常重要。愛因斯坦曾說過，“學習知識要善于思考，思考，再思考!”愛思考、會思考的孩子往往成績就好。反過來說，學習也是對孩子思考能力的鍛煉。在孩子的學習中，我們要鼓勵孩子多動腦筋。當孩子做作業遇到難題時，不要告訴他答案，而要引導他分析題目，思考解題方法。