為什么同樣的老師，同樣的教室，同樣的書本，同樣的考試，有的學生能考650分， 有的學生只能考350分？為什么有的學生輕輕松松就能學好，有的學生勤奮努力卻仍成績平平？

考350分的學生到底差什么？差一本參考書？差一套練習題？差一次補習？差一小時 作業？這些固然影響成績，但要想把成績提起來，最關鍵、最重要的，還是思維方式和學習方法的轉變 ，因為它直接影響到學習的“質”。

尖子生之所以逢考得高分，與做題的“量”有關，更與學習的“質”有關。什么是 學習的“質”？就是對所學知識的掌握程度。考650分的學生，做題的量不見得就比一般學生多，但他們 更勤于動腦，在對知識相關的問題上花了更多時間來思考，所以他們對知識的理解更深入、更透徹，學 習的“質”也就更高。

      650分的學生愛思考 總把問題往深處想

尖子生是如何學習和思考的？下面舉一個例子。

中學階段，數學是比較拉分的科目，函數又是數學中比較難學的一塊。它是抽象的 概念性的東西，需要深入理解。然而，學生對函數的理解到底有多深？我們發現，其實很多學生只是背 會了概念和公式而已，從來沒有深入思考過。比如，為什么叫它函數？為什么用f表示？值域是什么意思 ？日常生活中有沒有能用函數來解答的問題？

      大部分學生根本不會思考這些問題，老師教了什么就學什么 ，反正考試就在這些范圍類。所以大部分學生成績平平。而650分的尖子生則不然。關于函數，他們腦海 中有很多個為什么。他們不滿足于“知其然”，還想“知其所以然”，喜歡追究課本上沒有提到的東西 ，總把問題往深處想。他們愛思考、愛提問，在學校問老師，在家問電腦，通過各種方式找到自己想要 的答案。

      650分的學生善發 現 懂得建立知識之間的聯系

尖子生學習勤奮。這里的勤奮并不是指熬夜做題之類的勤奮，而是指腦袋上的勤奮 。學習一個知識點，尖子生還會在腦袋中樂此不疲地搜索與此相關的更多知識，進行擴展學習。他們會 思考生活中有沒有什么現象是跟這個知識相關的，是能依據這個理論解釋的，他們的學習過程就像蜘蛛 織網一樣，從點到線再到面，勤奮地在腦海中構建自己的知識網絡。

知識之間都是有聯系的，初一數學和初二數學有聯系，函數與幾何有聯系，第一章 與第二章有聯系，數學與物理有聯系，與上學放學來回走的路有聯系，與我們吃飯用的筷子有聯系，與 生活中很多東西都有聯系。650分的尖子生喜歡聯想，善于發現知識之間的聯系，懂得舉一反三，懂得拿 生活中的實例幫助自己理解書本中的理論。所以他們對知識的掌握更透徹，所以他們能夠在考試中攻克 難題，在分數上拉開差距。

 總結來說，尖子生之所以會學習、學得會、學得好，很多都是來源于自己的 思考。所以，提分首先還是要提質——養成多思考、多提問、多探索的好習慣，提高對知識的掌握程度 。