“鐵打的老師，流水的學生”，用來形容學校的學生和老師的流動狀況再合適不過了。在學生時代，我們經常會面臨由于升級或者班級重組而被動更換不同的老師的狀況。師生之間的情緣無法得到延續(xù)，師生之間的感情無法繼續(xù)升溫，更重要的是我們需要重新適應不同風格和類型的老師。

都說“物競天擇，適者生存“，學校的競爭雖然遠沒有大自然的競爭那樣殘酷和激烈，但不可否認，學校的氛圍就是一個小型的大自然環(huán)境。學生每年都在面臨不同的學習環(huán)境，每學期伊始都會面對不同的學科老師，在這個過程中我們要做的就是不斷調整自己的心態(tài)和學習態(tài)度以適應不同老師的授課風格。

我承認，環(huán)境的變化對人的影響體現在方方面面，學會適應不同的環(huán)境真的很難，真的需要付出相當的時間和精力。有的學生適應能力強，可能在短短的時間內就能適應老師的講課風格，跟上老師的講課思路。而有的學生，可能原來習慣了聽一個老師講課，面臨環(huán)境的突然變化，心里面還沒有做好迎接這種變化的準備，可能會遲遲找不到應對的方法，這種情況如果嚴重的話就會影響自己學習的自信心，進而影響自己的學習成績。

其實，凡事都有一個適應的過程，根據我的經驗和感覺，我認為，從小學升入初中，適應老師是最難的，因為對于大多數人而言，這可能是我們第一次面臨這種變化。

小學的時候我們的學習任務是最輕松也是最沒有壓力的，可能是因為我們的年齡太小，感覺不到壓力來自何方。可能是我們需要學習的科目較少，任務量沒有中學那么大。但更有一種可能是因為，小學的老師一般都是跟著班級走的，即從小學一年級開始一直到我們小學畢業(yè)，我們可能只跟著那么幾個老師一起學習。時間如此之長，我們早已適應了老師的講課風格，我們早已習慣了接受老師對我們的管理。我們早已和老師結成了亦師亦友的關系。時間長了，老師對我們的學習特點和狀況也已經了如指掌，沒有了適應老師的煩惱，我們不擔心自己學不會，只擔心如何讓自己學得更好。

到了中學，學科增加，學習壓力驟然增大，而我們還必須要面臨一個重要的問題，那就是適應不同風格和類型的老師。剛入學，經常聽到學生對老師的有這樣的抱怨：現在的老師講課一點兒聽不懂，現在的老師上課不如我們原來的老師幽默，現在的老師不夠關心我們，現在的老師做事不公平等等。其實，對于這些抱怨，估計老師們也只能苦笑罷了。　

前一段時間有一句類似于戲謔的話非常流行：“就算老師講得是個毛線，學霸也能把它織成毛衣”。可能老師的講課水平存在差距，教出來的學生質量不太一樣。但是我相信，只要能站在那個神圣的三尺講臺上，就說明這個老師必然有他的過人之處，老師每天都要面對幾十張不同的面孔，老師的講課風格也不可能適應所有學生的胃口。所以說，與其在這里抱怨老師的授課風格不適合自己，還不如想想自己應該如何跟上老師的頻道和節(jié)奏。